人工智能賦能高技能人才高質(zhì)量發(fā)展

深圳鵬城技師學院奮力打造全國技工院校人工智能標桿校

■ 深圳特區(qū)報記者 莊瑞玉

人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正以前所未有的深度和廣度重塑著人類生產(chǎn)生活方式。國家“十五五”規(guī)劃綱要提出，深入推進數(shù)字中國建設(shè)，提升數(shù)智化發(fā)展水平，全面實施“人工智能+”行動，全方位賦能千行百業(yè)。深入實施“人工智能+”行動，必然會涌現(xiàn)一批新基礎(chǔ)設(shè)施、新技術(shù)體系、新產(chǎn)業(yè)生態(tài)、新就業(yè)崗位，這對現(xiàn)有的高技能人才培養(yǎng)、培訓和評價體系改革，以及對現(xiàn)有的課程體系和課程內(nèi)容更新提出新要求。

為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展人工智能的決策部署，深圳鵬城技師學院精準對接深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，以推動人工智能時代高技能人才校企協(xié)同育人為核心，創(chuàng)新打造“人工智能+”育人新生態(tài)，統(tǒng)籌推進專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、產(chǎn)教融合、教學改革、校園治理等重點工作。2025年12月，由人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織、深圳鵬城技師學院主編《人工智能通識》教材，被納入全國技工院校和職業(yè)培訓機構(gòu)公共基礎(chǔ)必修課。根據(jù)人社部通知，全國技工院校應(yīng)將《人工智能通識》納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并于2026年春季學期組織開展以“人工智能通識教育”為主題的開學第一課活動。同時，全國職業(yè)培訓機構(gòu)也應(yīng)將該教材嵌入課程體系。一場面向千萬技能學子的人工智能素養(yǎng)培育工程正全面鋪開。從一本教材的全國推廣，到一套育人體系的全鏈條布局，學校正向著全國技工院校人工智能教育標桿的目標邁進，為人工智能賦能高技能人才高質(zhì)量發(fā)展提供“深圳范本”。

構(gòu)建“三圖譜四體系五核心”高技能人才校企協(xié)同育人的新范式

人工智能時代，產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展已成趨勢，需要高技能人才具備學習能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)交叉能力。傳統(tǒng)工業(yè)時代高技能人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)人工智能時代的要求，這成為職業(yè)教育面臨的新課題。為此，深圳鵬城技師學院經(jīng)過五年探索，形成“三圖譜四體系五核心”高技能人才校企協(xié)同育人新范式。

三圖譜分別為知識圖譜、技能圖譜和素養(yǎng)圖譜。知識圖譜包含基礎(chǔ)知識體系和專業(yè)知識體系，提高學習和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)知識的快速迭代。實施“人工智能+技能”行動，構(gòu)建融合人工智能與專項技能的技能圖譜，以適應(yīng)當前崗位多技能交叉融合的需求。素養(yǎng)圖譜包括職業(yè)素養(yǎng)和生活素養(yǎng)，提高工作和生活的幸福感。

針對培養(yǎng)、培訓和評價各自為政的問題，一體化構(gòu)建高技能人才成長成才“四體系”。其中，標準體系將崗位需求轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)標準、培訓標準和評價標準，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接；培養(yǎng)體系將標準體系轉(zhuǎn)化為課程和教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識技能與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合；培訓體系依托標準體系開發(fā)課程和題庫，確保培訓內(nèi)容與標準同步更新；評價體系結(jié)合職業(yè)技能等級認定和龍頭企業(yè)認證，由低到高遞進，確保培養(yǎng)和培訓的連貫性。

針對培養(yǎng)過程與培養(yǎng)目標難達成、培養(yǎng)結(jié)果與崗位需求難匹配的問題，提出人才培養(yǎng)過程的“五核心”：校企共同研發(fā)核心真實項目進課堂、共同組建核心師資隊伍、共同開發(fā)核心教材、共同上好核心課程、共同建設(shè)核心實訓基地，確保教學內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容一致，教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程匹配，教學環(huán)境與企業(yè)真實環(huán)境吻合。

打造人工智能融入教育教學全要素全過程的新路徑

在深圳鵬城技師學院，人工智能不僅是一個專業(yè)，更是驅(qū)動全校教育教學改革的底層引擎。近年來，學校逐步構(gòu)建起覆蓋學院設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、課程體系、教材體系、實訓環(huán)境、課程標準、教學方法、數(shù)智校園等全要素全過程的“人工智能+教育”新路徑。學校成立人工智能應(yīng)用學院，深耕人工智能技術(shù)應(yīng)用等核心專業(yè)，推動全校15個傳統(tǒng)專業(yè)完成“人工智能+”數(shù)字化升級；率先開設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用六年制預(yù)備技師專業(yè)，推行“騰鵬班”“鴻蒙班”等定制化訂單化培養(yǎng)模式，形成區(qū)域領(lǐng)先優(yōu)勢。學校緊扣深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，攜手華為、騰訊、比亞迪等272家國內(nèi)外頂尖企業(yè)（含23家世界500強），共建“1個中心+12個特色產(chǎn)業(yè)學院”，其中，與華為共建全球根技術(shù)培訓中心，與騰訊共建人工智能特色產(chǎn)業(yè)學院，將人工智能技術(shù)融入專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及課堂教學，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

學校緊扣產(chǎn)業(yè)崗位標準，重構(gòu)適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的課程體系與課程標準。2025年累計修訂28份人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)全部23個專業(yè)人工智能通識教育全覆蓋。主編《人工智能通識》教材，聯(lián)合華為、騰訊等龍頭企業(yè)開發(fā)20余門校企合作特色教材，實現(xiàn)“教材即項目、學習即實踐”，讓教學更具針對性和實效性。

學校對標企業(yè)產(chǎn)線標準，搭建產(chǎn)線級實訓平臺，補齊人工智能實訓短板。聯(lián)合華為研發(fā)適配技工教育的人工智能實訓實驗箱，涵蓋鴻蒙硬件開發(fā)、昇騰AI推理等方向，內(nèi)置企業(yè)真實項目案例與實訓題庫；高標準建設(shè)人工智能應(yīng)用開發(fā)實訓室等4個重點實訓項目，升級改造傳統(tǒng)實訓室；加快智慧校園建設(shè)，累計建成30余間智慧教室，搭建智能化教學、管理、服務(wù)平臺，推動招生、教學、實訓、就業(yè)、管理全周期數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

創(chuàng)新校企協(xié)同培養(yǎng)、培訓、評價高技能人才的新方法

人才培養(yǎng)成效如何，最終由社會檢驗。近年來，深圳鵬城技師學院打破校企淺層合作壁壘，推行“崗課賽證”融合育人導向，推動人才培養(yǎng)、技能培訓、質(zhì)量評價閉環(huán)銜接、同向發(fā)力。學校與華為共建MDC智能駕駛實訓培訓中心，引入華為HCIA-MDC等企業(yè)認證標準，將企業(yè)真實項目、生產(chǎn)流程、技術(shù)標準全面引入課堂。2025年第二屆智能駕駛開發(fā)者挑戰(zhàn)賽（華為MDC技術(shù)）全國總決賽中，學生斬獲兩項一等獎、一項三等獎，實現(xiàn)“課堂學技術(shù)、實訓強技能、賽場驗成效”的育人閉環(huán)。

2025年、2026年連續(xù)兩屆全國華為HCIA-MDC智能駕駛認證培訓落地學校，匯集全國行業(yè)同仁、技術(shù)學習者與專家教師，彰顯學校在人工智能培訓領(lǐng)域的行業(yè)影響力，為全國技工院校輸送人工智能教學骨干力量。此外，學校依托校內(nèi)深圳市第一職業(yè)技能鑒定所，面向在校學生和社會人員開展人工智能培訓，動態(tài)更新培訓內(nèi)容，打通終身學習通道。

學校主動構(gòu)建“多方協(xié)同、智能賦能、全面覆蓋”的多元評價機制，借助大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)搭建精準評價平臺，實現(xiàn)學習過程數(shù)據(jù)化、能力畫像精準化。學校近三年畢業(yè)生去向落實率穩(wěn)定在98%以上，人工智能相關(guān)專業(yè)崗位供需比達6:1，形成“企業(yè)搶聘、高薪就業(yè)”的良好格局。

站在“十五五”開局新起點，深圳鵬城技師學院堅守職業(yè)教育初心使命，以人工智能賦能高技能人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建起“優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)就業(yè)”的良性循環(huán)，形成可復制、可推廣的“深圳樣本”，為技能中國、制造強國建設(shè)持續(xù)輸送高技能人才。

（深圳特區(qū)報 2026年04月21日）