青春不能缺了勞動課（“五一”國際勞動節(jié)特別策劃）

——高校勞動教育爆款課程煉成記

華中科技大學(xué)——

把真實世界的“不完美”擺在學(xué)生面前

本報記者 范昊天

精準(zhǔn)識別前方貨物、平穩(wěn)抓取、自主規(guī)劃路徑避開障礙……在華中科技大學(xué)工程實踐創(chuàng)新中心實訓(xùn)教室內(nèi)，一堂名為“智能物流搬運機器人應(yīng)用”的勞動教育課正在進行。

“智能物流是智能制造的重要應(yīng)用領(lǐng)域，我們對標(biāo)真實產(chǎn)業(yè)場景，設(shè)置了機器人組裝與基礎(chǔ)運動、機械臂控制、視覺識別、路徑規(guī)劃應(yīng)用4個獨立課程模塊?！闭n程教師程佩介紹，這門課強調(diào)手腦并用、知行合一。

人工智能與自動化學(xué)院的大四學(xué)生趙澤儒和同組的伙伴們一起調(diào)試剛剛組裝好的智能搬運小車。按下啟動鍵，小車在模擬賽道上緩緩啟動，眼瞅著就要行駛到原料區(qū)抓取貨物，結(jié)果提前停下，機械臂在空中重復(fù)做著物料抓取動作。

“按照預(yù)設(shè)，小車應(yīng)該走直線，但實際運行中路徑發(fā)生了偏移?！壁w澤儒在請教老師后，發(fā)現(xiàn)可能是編碼器或者定位模塊出現(xiàn)了問題，但是一時之間又找不到更換的設(shè)備。

硬件沒有適配的，就只能在軟件上想辦法。他們根據(jù)路徑的偏差值，重新回到電腦前，一點點調(diào)整參數(shù)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)試，小車最終穩(wěn)穩(wěn)將貨物送達指定位置。

“不少學(xué)生習(xí)慣在理想化、標(biāo)準(zhǔn)化的條件下解決問題，勞動教育則把真實世界的‘不完美’擺在學(xué)生面前——電池會沒電、傳感器會漂移、機器人會跑偏……”工程實踐創(chuàng)新中心直屬黨支部書記陳小麗說，學(xué)生只有親手解決這些問題，才能學(xué)會應(yīng)對實際生產(chǎn)場景中的各類突發(fā)狀況。

同一時間，另一堂勞動教育課電子箔畫制作在隔壁教室開展。學(xué)生們有的眉頭微蹙，用鉛筆一筆一畫細致勾勒出箔畫線稿；有的一手托著銀箔，一手握著小鑷子，小心翼翼地將箔紙平鋪在畫紙上……經(jīng)過激光雕刻、涂膠、貼箔等步驟，一幅幅可以聲控或觸控的精美電子箔畫就誕生了。

“這門課將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，完成具有聲、光、電交互功能的箔畫作品?！闭n程教師彭軍芬介紹，課程通過激光加工、電子制作等現(xiàn)代技術(shù)，讓非遺工藝在勞動實踐中煥發(fā)新生。

集成電路學(xué)院大四學(xué)生李浚鏢經(jīng)過8個學(xué)時的學(xué)習(xí)，完成了一幅玉蘭花圖案的電子箔畫作品?！斑@門課對于我們而言，并不僅僅是拿學(xué)分，更重要的是教會了我們把書本上的知識真正用起來?！崩羁ｇS表示。

目前在國外讀博的華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院2021級畢業(yè)生趙九州，此前曾在國內(nèi)多家制造企業(yè)和科研單位實習(xí)?！氨究破陂g的勞動教育課提升了我的動手能力，對我的實習(xí)工作幫助很大，讓我更好地理解精密制造的原理和應(yīng)用，能夠靈活應(yīng)對產(chǎn)線上的各種突發(fā)狀況。”趙九州說。

陳小麗介紹，華中科技大學(xué)的勞動教育課共劃分為先進制造、智能應(yīng)用、創(chuàng)意制作、傳統(tǒng)文化4個板塊。

目前，華中科技大學(xué)勞動教育課程主要面向本科生開展，于2022年全面鋪開。在本科四年期間，學(xué)生可根據(jù)興趣自主選課，修滿32學(xué)時視為合格。課程實施以來，已有3萬余名學(xué)生選修，教學(xué)人時數(shù)達到近90萬人時。

西安交通大學(xué)——

非遺就活在一代代人的指尖

本報記者 張丹華

“我從沒想過，自己會和一團面較勁一下午?！闭f這話時，王冠茹正小心翼翼地捧著一個剛剛出鍋的玫瑰花饃?；ò陮訉邮嬲?，色澤艷麗，麥香撲鼻。她的手指上還沾著些許面粉，眼神里滿是歡喜。

這名西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院的碩士研究生，不久前上了一堂特殊的勞動教育課。課堂上沒有晦澀的理論，也沒有厚重的文獻——只有彩色面團、蒸箱，以及手把手教大家捏花饃的非遺代表性傳承人劉淑梅。

自2020年起，西安交通大學(xué)將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建起“理論+實踐”“必修+選修”的育人框架。在課程設(shè)計中，學(xué)校特別強調(diào)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目引入課堂，讓學(xué)生在親手操作中習(xí)得勞動技能，觸碰文化根脈。

起初看到課程通知時，王冠茹并沒有太多期待：“原本以為勞動教育只是簡單的動手操作，甚至覺得有點浪費時間?！?/p>

然而，當(dāng)老師開始示范時，她的注意力被一點點吸引了過去。劉淑梅從面團配色講起，接著是基礎(chǔ)塑形、手法技巧，再到造型設(shè)計——復(fù)雜的陜西花饃技藝被拆解成一個個易懂易學(xué)的步驟?！澳憧?，搓的時候掌心要放松，力度均勻，花瓣才會自然?！崩蠋熞贿呎f，一邊將一小塊黃色面團搓成細長的花瓣雛形。

王冠茹不自覺地往前探了探身子。她拿起自己手邊的面團，試著模仿老師的動作。第一次，花瓣太厚；第二次，邊緣裂了；第三次，形狀歪歪扭扭。

“別急，慢慢來?！迸赃叺耐瑢W(xué)湊過來，向她分享自己的小竅門——將手掌微微沾濕，塑形時更容易掌控。王冠茹點點頭，重新揉面、配色、塑形。

“在陜西，逢年過節(jié)、婚喪嫁娶，花饃都是必不可少的。每一種造型都有寓意，比如石榴象征多子多福，牡丹象征富貴吉祥……”等待花饃出鍋的間隙，學(xué)校后勤保障部的勞育指導(dǎo)教師馮向東向同學(xué)們講起陜西花饃的歷史淵源。

“以前覺得非遺離我們很遠，是博物館里的東西。但當(dāng)你親手去揉、去捏、去感受的時候，會發(fā)現(xiàn)它本來就在生活里?！蓖豕谌憧畤@。

等待花饃出鍋時，王冠茹看著手中未成形的花饃，心里滿是別樣的觸動。從一開始漫不經(jīng)心、覺得只是動手玩玩，到一次次失敗、反復(fù)調(diào)整，再到看著面團在自己手中慢慢成形，她在與面團較勁的過程中，也在和自己對話。

大約半個小時后，熱氣騰騰的花饃從蒸箱中取出，麥香彌漫整個教室，同學(xué)們的“哇哦”聲連連。

“平日里埋首論文與課題，總是匆匆忙忙，很少有機會這樣安安靜靜、心無旁騖地專注一件小事。捏制花瓣時的耐心、等待出鍋時的期待、成品出爐時的驚喜，都讓我重新體會到慢下來的珍貴?！蓖豕谌阏f。

回到宿舍后，她寫下日記，記錄自己的心情與思考：“勞動不只是動手，更是靜心；技藝不只是技巧，更是態(tài)度。看似簡單的花饃，藏著專注、堅持與用心，也讓我明白，無論是學(xué)習(xí)還是生活，踏實走好每一步，遠比急于求成更有力量?！?/p>

為保證課程質(zhì)量，“學(xué)校專門聘請非遺面塑傳承人、地方名廚擔(dān)任校外勞育指導(dǎo)教師?！睂W(xué)校后勤保障部黨委副書記代曉勇說。

截至目前，西安交通大學(xué)已系統(tǒng)構(gòu)建起8大類40多項勞動實踐精品課程，覆蓋綠化養(yǎng)護、烹飪技能、醫(yī)療急救、服務(wù)勞動等多個方向。課程上線后，累計有超3萬人次報名選課參與。

中國科學(xué)院大學(xué)——

添上農(nóng)忙時的一雙手

本報記者 黃 超

“土先培起來，根才能扎得更穩(wěn)?！鞭r(nóng)業(yè)技術(shù)員一邊示范，一邊提醒。

春季里的一天，北京懷柔區(qū)懷北鎮(zhèn)，中國科學(xué)院大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院研究生一行走進一處農(nóng)場，跟著農(nóng)業(yè)技術(shù)員學(xué)習(xí)番茄培土。順著壟溝一點點把土培到根部，什么時候該下鍬，什么時候該收手，土要培到什么位置才合適……大家蹲在地里一邊聽一邊學(xué)，慢慢摸到了門道。

大棚里的這一幕，是國科大近年來勞動教育的縮影。采番茄、拔白菜、撿板栗、收南瓜……一批批學(xué)生從實驗室、教室走出來，走到田間地頭。

“勞動教育不只是把事情做完，更是學(xué)著把事情做好。”資環(huán)學(xué)院學(xué)生王凱月說。幾次下來，遇到現(xiàn)場情況，她不再只盯著書本上的理論，而是會先看實際，再想辦法?！拔液髞聿虐l(fā)現(xiàn)，像番茄培土培到什么位置、板栗先踩一踩殼再撿，這些看起來很小的技巧，其實都凝結(jié)著勞動智慧?！?/p>

勞動教育，給農(nóng)忙時的老鄉(xiāng)們添了一雙手。

“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品小而精，紅肖梨、板栗、鮮食玉米、番茄等特色產(chǎn)業(yè)不少，但人力成本高、管理難度大，農(nóng)忙時特別缺人?！睉驯辨?zhèn)團委負責(zé)人段伊靜說，學(xué)校組織一撥撥學(xué)生參加勞動，“提供最直接的人手支持”，哪怕幫著摘一片地的玉米、采一片地的番茄，也能緩解壓力。

每到收獲時節(jié)，白菜地里的勞動課便如約而至。農(nóng)業(yè)技術(shù)員先做示范，學(xué)生按組分工。有人負責(zé)田間采收，有人負責(zé)搬運、歸攏和裝車?！鞍撞税纬鰜砗?，還要去掉外層黃葉，清理根部帶著的泥土。”王凱月說，看著不復(fù)雜，做起來很費力。

“學(xué)生在這些勞動教育中承擔(dān)的，是服務(wù)社會的任務(wù)?！辟Y環(huán)學(xué)院團委書記鹿紹宇表示。

別開生面的勞動教育，也讓更多技術(shù)、課題和資源下沉基層。

“這白菜長勢怎么這么好？”一名學(xué)生問?！坝昧藝拼笪磥砑夹g(shù)學(xué)院團隊研發(fā)的功能性水溶肥。”農(nóng)業(yè)技術(shù)員接過話頭，順著講起了地里的事：土壤板結(jié)怎么緩解、長勢不齊怎么調(diào)整、蔬菜耐不耐儲存怎么判斷。對學(xué)生來說，勞動課既有勞動，又有知識。

在段伊靜看來，大學(xué)生走進農(nóng)場、試驗基地、產(chǎn)業(yè)園，也讓高校里的技術(shù)、課題和資源有了繼續(xù)往基層深入的可能?！皯?yīng)用是研究的落腳點。希望越來越多大學(xué)生參與基層勞動，在真實問題中找到研究方向?！彼f。

植樹節(jié)前后組織學(xué)生參與種樹，收獲季安排手剝核桃相關(guān)課程……近年來，國科大持續(xù)推進勞動教育，在重要節(jié)氣、農(nóng)忙時節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走進田間地頭，理解勞動價值、增長實踐本領(lǐng)。

“既能服務(wù)社會，又能反哺科研?！币幻麑W(xué)生說，勞動教育可以讓我們了解基層真實情況，把相關(guān)需求帶回實驗室，讓科研更貼近實際需求，“這樣的勞動課也是一堂認識行業(yè)、深入基層的實踐課”。

從實驗室到大棚，從課堂到田野，學(xué)生們把活力和技術(shù)播撒在希望的田野，把青春的目光投向需要他們的沃土。

（王夢荷參與采寫）